Die Auseinandersetzung mit den Moglichkeiten des selbstgesteuerten Lernens ruckte in den letzten Jahren immer weiter in den Fokus der Forschung. Der Grund fur das wachsende Interesse liegt - gerade auf Seiten der padagogischen Praxis - an der Bedeutung des selbstgesteuerten Lernens im Kontext des lebenslangen Lernens. Die lerntheoretische Sicht verweist zudem auf die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen, -fahigkeiten und -stile, die die Lernenden mitbringen: Hier ermoglicht der Erwerb von Selbstlernkompetenz, dem jeweiligen Typus gemaae Strategien und Arbeitstechniken zu entwickeln und so heterogenen Bedurfnissen Rechnung zu tragen. Der vorliegende Band erlautert die theoretischen Grundlagen selbstgesteuerten Lernens aus internationaler Perspektive und stellt didaktische Anwendungen in der Berufsbildungspraxis dar. Daruber hinaus thematisieren die Beitrage auch diagnostische Aspekte zur Erfassung und Bewertung von Selbstlernkompetenz. Inhalt Theoriebezogene Grundlagen: Martin Lang / Gunter Patzold: Selbstgesteuertes Lernen - theoretische Perspektiven und didaktische Zugange Barry J. Zimmermann: Integrating Classical Theories of Self-Regulated Learning: A Cyclical Phase Approach to Vocational Education Monique Boekaerts / Jeroen S. Rozendaal: Self-regulation in Dutch Secondary Vocational Education: Need for a More Systematic Approach to the Assessment of Self-regulation Didaktische Anwendungen: Birgitta Kopp / Heinz Mandl: Selbstgesteuert kooperativ lernen mit neuen Medien Detlef Sembill / Jurgen Seifried: Selbstorganisiertes Lernen als didaktische Lehr-Lern-Konzeption zur Verknupfung von selbstgesteuertem und kooperativem Lernen Brigitte Geldermann / Eckart Severing / Thomas Stahl: Perspektiven des selbst gesteuerten Lernens in der betrieblichen Bildung Charlotte Nuesch: Nachhaltige Verankerung der Lernkompetenzforderung - Gestaltungsempfehlungen fur die Schulleitung Judith Schellenbach-Zell / Cornelia Grasel: Selbststeuerung und Interesse in kontextorientiertem Unterricht: Befunde aus dem Projekt aChemie im Kontexto Diagnostische Aspekte: Christoph Metzger: Lernstrategien funktionsgerecht evaluieren ? eine didaktische und forschungsmethodische Herausforderung Rolf Arnold / Claudia Gomez Tutor: Moglichkeiten der Einschatzung von Selbstlernkompetenz Autorenverzeichnis.